ГДЗ по Литературе 6 класс учебник Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. номер 137

Сделаем выводы 1. Скорее всего, смысл этой игры он понял только повзрослев. Мальчику же просто казалось странным, что учительница играет на деньги 2. Герой оказался в райцентре, чтобы иметь возможность продолжать учёбу. В их деревне не было пятого класса, а мальчик отличался способностями Герой жил у знакомых и ему часто было тоскливо. Он очень скучал по дому и мечтал вернуться. Но когда мать решила забрать героя, он остался. Он понял, что в него верят и на него надеются родные, да и вся деревня С товарищами по школе герой не сошёлся. Он был один, и тоска по дому мешала ему обрести друзей Герой часто голодал. его продукты воровали хозяева квартиры, а мальчику нужно было молоко. И он стал играть на деньги с местными ребятами Учительница пыталась помочь герою, но мальчик отвергал её помощь. Это гово его упрямстве и честности, о твёрдости его характера

3. Цитатный план рассказа про героя 1. Так началась моя самостоятельная жизнь 2. С французским у меня не ладилось 3. Мне было плохо, горько и постыло 4. Я постоянно недоедал 5. Молоко от малокровия 6. И почему меня одного? Сочинение Герой рассказа - обычный деревенский мальчик одиннадцати лет. Чтобы продолжать учиться ему пришлось бросить родную деревню и уехать в райцентр. Там он жил у знакомых матери и поступил в пятый класс. Так началась его самостоятельная жизнь В школе он учился неплохо. Почти все предметы давались мальчику легко и только с французским не ладилось. Герою никак не давалось французское произношение А между тем, на новом месте герою было плохо. У него не появилось новых друзей, а старые остались в деревне. И мальчик горько тосковал по дому. Так, что однажды едва не вернулся в деревню, но вовремя опомнился Между тем он голодал. Продуктов, которые присылала мать, ему не хватало, тем более, что часть их воровали нечестные соседи. Мальчик ходил по рынку и облизывался. Он даже пытался поймать рыбу, но улов был мизерным Чтобы иметь возможность покупать молоко, герой связался с дурной компанией, В которой играли на дёны и. Там его не раз били, и об этом узнала учительница Она попыталась помочь мальчику, но герой упрямо отказывался от помощи, считая что она унижает его. У него не лез кусок в горло в доме учительницы, а посылку с макаронами он вернул. В этом противостоянии герой показал себя упрямым и недоверчивым, слишком гордым, чтобы это было хорошо Только потом, когда учительницу выгнали, он понял в чём состояли её уроки 4. Рассказ так назван потому, что дополнительные уроки французского стали для мальчика одновременно уроком доброты. Это важнейшее событие рассказа перевернувшее мировоззрение героя. Смысл этого произведения в том, что не надо бояться принимать помощь, но надо быть готовыми всегда помочь другим

Литература и другие виды искусств 1. На странице 112 иллюстрация демонстрирует нам главного героя. Невзрачная одежда, темные круги под глазами от голода и малокровия. Лицо на удивление взрослое и безрадостное, для его лет. Он где-то на окраине райцентра, идет на свалку чтобы выиграть денег на молоко. Эпизод можно озаглавить — "Вынужденные меры" На странице 131 иллюстрация художника И. Пчелко показывает мальчика и учительницу на полу. Они собираются играть. Её можно назвать "Замеряшки" 2. Самой удачной иллюстрацией к этому рассказу я считаю сделанную художницей Дарьей Чалтыкьян. На ней мы видим очень гордого и упрямого мальчика, обиженного на учительницу, которая всего лишь хотела ему помочь. Эта иллюстрация очень глубоко раскрывает характер героя 3. мине не очень понравился этот фильм, хотя события рассказа в нём отображены верно. Особое впечатление на меня произвела сцена игры в замеряшки, когда герой отчаянно спорил с учительницей. Он произвёл впечатление эмоционального, упёртого настойчивого мальчика с большим чувством собственного достоинства. Именно таким Я его и иредставЛил

СТР 137 1. Почему рассказ называется «Критики»? Рассказ называется "Критики", потому что Петька, а особенно, дед Тимофе* ^^=^^ чувствовали фальшь в кинофильмах и критиковали недостоверно снятую жизнь, несоответствующую действительности, и непрофессиональную игру актёров 2. Что объединяло подростка Петьку и его деда? Глуховатого деревенского деда Тимофеч Макаровича с внуком Петькой объединяла любовь к кино. Они не смотрели телевизор, про который дед говорил, что как будто подглядываешь за чужой жизнью а часто ходили в клуб на киносеансы. После просмотра каждого фильма дед с внуком обсуждали увиденное 3. В чём взгляды на кино деда и Петьки совпадали? Случались ли разногласия в их оценке фильма или киногероя? В чём? Почему? Они считал *-^ Фильм должен был стоить своих денег и то, что всё должно было оыть продуманно до последних мелочей Разногласий вроде не было, если не учитыве—- ——- дед более эмоциональней прореагировал на слова городского мужчины, и даже запустил тапком в телевизор 4. Как вы думаете, почему «со взрослыми дед редко спорил об искусстве...»? «Со взрослыми дед редко спорил об искусстве -не умел. Начинал сразу нервничать, обзывался». Так характеризует деда Тимофея Шукшин 5. Почему деда так обозлило то обстоятельство, что городские гос-- —-- сь, когда разговар сним? Дед считал, что гости не воспринимают его всерьёз 6. Перечитайте текст протокола, составленного милиционером Ермолаем Кибяковым. Почему этот текст вызывает улыбку какими языковым" сполотвами создаётся комическая ситуация? Я думаю, потому что срмолай писал много ненужной информации