ГДЗ по Литературе 5 класс учебник Коровина В.Я., Коровин В.И., Журавлев В.П. номер 233

5. Для Толстого интересен сам факт поведения человека, оказавшегося в сложной ситуации, во враждебном окружении. Ему интересна психология героев, их чувства и поведение. Но для насыщенности сюжета Толстой сделал пленными двух офицеров и показал, как по разному человек ведет себя в плену. Противопоставление Жилина и Костылина играет важную роль для сюжета. Показывает героизм одного и трусость доУГОГО 6. Сюжет называют цепь событии, происходящих в произведении В этом рассказе много действия, главный герой Жилин попадает в плен и пытается бежать. Его ловят и сажают в яму, но благодаря помощи татарской девочки Дины Жилин все-таки бежит и выходит к своим Страх вызывает финал рассказа, когда Жилин бежит к казакам, а наперерез мчатся татары, кто окажется быстрее. В этот момент боишься, что Жилин не успеет и все закончится. Грусть вызывает сцепа прощания Жилина с Диной, это самое трогательное место рассказа. Сочувствие в рассказе вызывает многое - и сцены плена колодки на ногах, сломанные куклы, даже оставленному Костылину сочувствуешь

7. Главные герои рассказа «Кавказский пленник» Толстого русские офицеры Жилин и Костылин оказываются в одном положении, в одной очень неприятной ситуации, но ведут себя по-разному. Это обусловлено разницей в их характерах. Жилин рассчитывает только па себя, он верит в свои силы, он не сдается перед обстоятельствами. Костылин верит в то, что за пего дадут выкуп и понимает, что самому ему не хватит сил и решимости, чтобы бежать Костылин показал себя как человек трусоватый, изнеженный, не способный решиться на подвиг. Жилин показал себя отважным воином, человеком. Он не отступит, ему лучше смерть, а не плен. Поступки Жилина вызывают уважение поступки Костылина осуждение Стр. 233 Литература и изобразительное искусство Очень многие художники брались иллюстрировать рассказ Толстого «Кавказский пленник», ведь и сам рассказ переиздавался бесчисленное количество раз В учебнике для сравнения нам показаны три иллюстрации разных художников Иллюстрация художника Иткина выполнена в цвете. Он показал реальные образы Жилина и Костылина, которые сидят в яме, и Жилин уже собирается выбраться, а Костылин понимая, что не сможет следовать за товарищем, грустно повесил голову Эта иллюстрация передает настроение рассказа Иллюстрация Петрова нарисована карандашом и передает повседневную жизнь местных жителей - татар Иллюстрация Родионова лучше передает характер героя, лучше передает ключевые моменты произведения

Стр. 233-234 Фонохрестоматия 1. Рассказчика можно представить старым бойцом. Он крепок п коренаст, седой и с бородой. У него уставшие глаза, которые наделены знаниями и мудростью. К его человеческим качествам можно отнести ум, грамотность, умение понимать ‚людей и разбираться в них. Боец встретил па своем жизненном пути много людей и научился в них разбираться - он сразу разобрался в Костыли не и понял кто он такой 2. Музыка и голос актера помогают передать тревожное внутреннее состояние героя Паузы и ускорения создают напряжение, так как до конца непонятно, успеют ли татары нагнать Жилина. Когда актер читает сцену погони, голос его становится тревожным, он начинает читать резвее, с паузами

РАЗМЫШЛЯЕМ О ПРОЧИТАННОМ упр.1 На создание рассказа «Кавказский пленник» Толстого натолкнули действия, происходившие во время войны России с горцами на Кавказе В один момент чеченцы преследовали Толстого и чуть бы не взяли его в плен. После писатель прочел мемуары кавказского офицера Ф.Ф Торнау, который был в плену у чеченцев Рассказ назван «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники», так как практически все внимание писатель уделяет рассказу о Жилине Жилин и Костылин — герои рассказа, но все — таки героем можно назвать только Жилина Основная мысль рассказа дать понять людям, что не стоит сдаваться даже в самых тяжелых ситуациях упр. 2 Жилин и Костылин оказались вместе на опасной дороге. Жилин взял отпуск, чтоб поехать навестить свою стареющую маму. Костылин поехал по своим делам. Жилин хотел скорее оказаться рядом с матерью упр. 3 Деревня показалась Жилину днем мирной, спокойной. Люди только начинали пробуждаться. Все занимались своими делами, дамы приносили воду, мальчишки баловались. Жилин насчитал домов 10 и церковь монгольскую, с башенкой Когда Жилин вошел в дом, он увидел, что стенки гладко вымазаны глиной, светлица не плохая. На стенках висят дорогие ковры, на коврах оружие в серебре. Печка маленькая, а пол земельный, незапятнанный Жилин следил, как одеваются татары, и мужчины, и женщины, увидел что им нравится серебро. Еще Жилин увидел, как они моют руки и молятся после приема еды. Слуг на ковры с подушками не пускают Дамы только прислуживают во время приема пищи

Стр.233. Размышляем о прочитанном 5 Толстой взял из воспоминаний идею о дружбе пленного офицера с татарской девочкой, которая прибегала его проведать и приносила еду. Ф.Ф.Торнау рассказывает, что он прикормил собаку, которая его охраняла. Он рисовал фигуры и резал по дереву так, что даже черкесы просили его вырезать для них палки. Эти факты, немного изменив использовал Толстой. Из своей жизни он использовал воспоминания о том, как за ним гнались чеченцы и чуть не взяли в пле! Писатель использовал авторский вымысел. Он придумал, что пленников было два, и придумал историю первого и второго побегов Автор хочет вызвать у читателей чувство гордости за русского офицера, который попал в плен, сражаясь с врагами, в плену вел себя достойно и сумел бежать. Автор хочет сказать, что вражда между народами бессмысленна, и подтверждает это дружбой Жилина и Дины