ГДЗ по Литературе 6 класс учебник Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. номер 157

6. Какой, по-вашему, смысл вкладывал автор в название своего рассказа? Геракл совершил двенадцать. полвигов. Тринадцатого подвига не было. Название рассказа говорит нам, что герой совершил поступок который никак не является подвигом 7. Найдите юмористические эпизоды и подумайте, как писателю удаётся вызвать смех Юмористическими можно назвать эпизоды, в которых описывается как директор хотел перенести стадион, потому что он нервирует учеников; как Харлампий Диогенович встречал опоздавшего ученика как называл Авдеенко «чёрным лебедем». В рассказе много смешных выражений, например: «...на самом де ^"° больше всего боялся нашего завуча. Это была демоническая женщина...»; «Ему просто здесь нечего делать, потому что принцы в основном занимаются охотой за оленями»; «Казалось, приготовления палача пошли быстрее»; «Он не сразу взял кинжал, а сначала сунул его в солому которой быта поктыта Хижина Дореволюционного Бедняка» Писателю удается вызвать смех неожиданными поворотами сюжета и неожиданными, непривычными словосочетаниями, применяемыми к обычным людям или явлениям ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 1. Напишите соч е о том, каким вы представляете рассказчика, по предлагаемому плану В рассказе Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» рассказ ведётся от имени мальчика, который учится в пятом классе мужской школы в Грузии -южной республике Советского Союза. Действие рассказа происходит во время воины. Мы узнаём об этом от самого рассказчика, который дразнит своего соседа по парте по имени Адольф Главный герой рассказа — шустрый, озорной и лукавый мальчик. Он как и многие мальчишки, любит игъэть в футбол, иногда не может справиться с задачей, смеётся вместе со всеми над одноклассниками которых ставит в смешное положение Харлампий Диогенович К товарищам по классу герой относится по-дружески, с иронией Рассказчик наблюдателен и точно описывает главные черты своих друзей. Он подмечает постоянн”- “^-^-эполучие Сахарова, который даже смеясь, старается оставаться отличником, подмечает скромность

и незаметность Алика Комарова и угрюмость Шурика Авдеенко. Но в классе у Харлампия Диогеновича нет любимчиков Смешным может оказать^” "^^ “ый. И вот наступает момент, когда класс смеётся над главным героем Главный герой не справился с задачей по математике. Вместо того чтобы попросить помощи у товарище — ^** =э уроков трал в футбол убедив себя в том, что ответ в учебнике неверный. Затем он пытался увильнуть от ответственности за свои поступки, хитростью и обманом убедив врачей делать уколы именно во время урока математики Когда же он оказывается у доски и не находит в себе сил честно признаться что че решил задачу, то Харлампий Диогенов**"' п^маем почёму врачи пришли именно на урок математики. Учитель наказывает смехом не ученика а его трусость. Он говорит, что рассказчик совершил «тринадцатый подвиг Геракла», то есть подвиг которого на самом деле не было, который вовсе не является подвигом Да он изменил ситуацию, но изменил не из благородных побуждений а из трусости Герой во время развития событий испытывает самые разные чувства Сначала он возмущается «неправильной» задачей. Потом совесть его успокоилась. После разговора с Сахаровым он испугался: «Я испугал^” '° ^"-ал себя за то, что сначала согласился с футболистом что задача неправильная, а потом не согласился с отличник””- *"7^ эна правильная. А теперь Харлампий Диогенович. наверное, Заметил моё волнение и первым меня вызовет». После вызова дежурного герой облегчённо вздохнул, благодарный учителю за передышку. Затем он испыт^- ——-ливую надежду и разочарование, когда «внезапная надежда, своим белоснежным халатом озарившая наш класс, исчезла» Он обнаглел от страха и дерзко предложил показать, где находится пятый «А», тут же придумав се^= ^-°вдание. Затем он соврал врачу что их класс собирается в музеи, и. лукавя, убедил их вернуться в пятый «Б». Сам же трусливо побежал вперёд, чтобы «устранить связь между собой и их приходом». Герой чувствовал некоторое злорадство, когда медсестра тёрла ему спину ватой после укола После ухола втпача в мальчике пробудилась тревога, когда учитель начал щёлкать оусинами своих чёток: «Я почувствовал, что в воздухе запахло какой-то опасностью». От взгляда Харлампия Лиогеновича «сердце моё с размаху влепилось в спину», говорит рассказчик. Он не

вышел к доске, - “---пёлся» к ней. Герой ни за что не хотел становиться смешным, но учитель дока:-- 7-7 трусость и ложь на самом деле смешны, и никакие уловки не помогут скрыть эти дурные качества очение рассказчик говорит: «С тех пор я стал серьёзней относиться к домашним заданиям и с нерешёнными задачами никогда не совался к футболистам» Автор по-философскг” -—-эсится к своему герою: немного отстранённо и иронично. в конце рассказа автор выступает уже не от имени пятиклассника а от имени человека, ставшего уже взрослым, и говорит о том, что метод Харлампия Диогеновича многому научил его 2. Вспомните смешной случай из вашей жизни. Расскажите о нём так. чтобы слушатели смеялись. Наиболее интересные рассказы запишите и поместите в классной стенгазете или рукописном журнале Как то я пошёл на дополнительные по английскому и забыл портфель я взял портфель и пошёл, потом вспомнил, что забыл деныги Вернулся, взял и ушёл, пот^*' - -^ломнил, что забыл ключи в двери Вернулся и взял, я дошёл до репетитора и вспомнил, что сегодня нет английского