ГДЗ по Литературе 6 класс учебник Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. номер 121

СТР 121 1. Осуждает или оправдывает автор своего героя? Я думаю, что автор оправдывает своего героя в том, что мальчику пришлось играть на деньги 2. Чем интересен для вас этот рассказ? Рассказ интересен тем, что в самых трудных обстоятельствах мальчик не терял чувства собственного достоинства 3. Когда и как началась у героя самостоятельная жизнь? Какие испытания ожидали его? Что означает ппизнание мальчика: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»? Самостоятельная жизнь началась у героя в 11 лет, когда он отправился в райцентр на учебу в пятый класс. Его ждали тяжёлые испытания голод и олиночество. Автор пишет от имени рассказчика: «По самое страшное начиналось. когда я приходил из школы». Самым страшным была тоска по родной деревне, но родным людям и душевной теплоте которая наваливалась на одинокого ребенка 4. Почему герой рассказа стал играть в «чику»? Как относятся к этой игре Вадик и рассказчик? Голод заставил мальчика задуматься, как можно добыть деньги. Но в селе мальчик никак не мог ни заработать, ни получить деньги. Мать помогала ему, чем могла. И он начал игр” > “чику». Мальчик относился к игре как к единственному спосооу, которым он может добыть себе денег на молоко. Для него эта игра не была развлечением Для Вадика эта игра была развлечением и возможностью проявить свою власть, командуя младшими мальчиками. Вадику игра давала удовольствие властвовать над другими людьми 5. Прочитайте приведённые ниже пейзажные зарисовки Вспомните, какие события в жизни героя произошли в это время Чем и почему отличаются эти картины природы друг от друга? Как они связаны с наст ем и состоянием рассказчика? Первая зарисовка описывает день, когда рассказчик в первый раз выиграл в «чику». Вторая зарисовка соответствует рассказу 0 том, как Вадик и Птаха побили главного героя и выгнали из игры за то, что он позволил себе вый рывать. Картины природы отличаются друг от друга. В первой картине мы видим ясную и сухую погоду, синее небо приветливое солнце. Во второй настроение рассказчика подчёркивает чёрная крапива, жёсткая сухая трава. Эти детали помогают автору

передать настроег"*® >^^-казчика, который сначала счастлив от того что у него есть деныги на молоко, и потом испытывает обиду и боль от человеческой несправедливости 6. Прочитайте разговор Лидии Михайловны и героя рассказа после уроков. Обратит: овнимание на их портреты. Почему эти описания автор поставил рядом? Как называется этот приём? Автор поставил рядом описания Лидии Михайловны и её ученика чтобы противопоставить два мира, которые не знают друг друга, но одинаково понимают, что такое чувство человеческс-- ----эинства Мальчик из деревни на Ангаре, тощий и диковатый, совсем не знает что такое городская жизнь в средней полосе России и на юге страны Учительни"- **^ -^рода на Кубани, аккуратная и красивая, не знает трудностей и условий жизни — крестьян — приангарья. Такое противопоставление называется антитезой. Используя этот приём писатель добивается того, что читатель понимает, какую большую духовную работу должны были провести мальчик и учительница чтобы понять друг друга 7. «И почему меня одного? В школе сколько угодно было ребят которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый отдувался один -за всех». Как вы думаете, почему именно рассказчика выорала Лидия Михайловна для — отдельных за ? Случайно ли это? Постарайтесь вспомнить, как сама учительница объясняет это своему ученику Лидия Михайловна выбрала для отдельных занятий именно рассказчика, потому что она понимала, что он талантливый мальчик но его учёбе может п^“‘5цать постоянное чувство голода. Это может направить его на ЛОЖНЫЙ путь. Сначала она пыталась под видом занятий заманить его к себе домой, приручить и подкормить. Сама учительница объясняет это ученику так: « Гебе натпо обязательно учиться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чём не сообража’-- - -лкогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя»