ГДЗ по Русскому языку 9 класс учебник С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко номер 443

Упр. 443 1) Дом, в котором жил Василий, был обнесен новым забором. 2) «Что вам угодно, батюшка?» - спросила она. 3) Легко можно себе представить, что я почувствовал в эту минуту. 4) Скажите же мне какую-нибуль новость. 5) Давно я не принимался за свой дневник. Между тем много кое-чего надо было записать. (Гонч.) 6) Какой-то большой ястреб гнался за одной из чаек. (Арс.) 7) Через несколько минут лодки стали отходить от берега. Некоторое время слышны были разговоры, шум разбираемых вёсел. (Арс.) 8)

3) в ед.ч., ер.р., В.п Ш. согласованное определение Местоимение отличается от других самостоятельных частей речи своим значением: оно не обозначает, а указывает, а также у него нет своего самостоятельного значения и вопросов, оно их берет у имен, поэтому и называется местоимение (употребляется вместо имени). Оно заменяет сущ., прил., числ., чтобы избежать повторов В неопределенных местоимениях пишется приставка НЕ (она ударная): некто, нечто, некоторый, несколько. В отрицательных местоимениях под ударением пишется приставка НЕ (некого, нечего), без ударения — НИ (никто ничто, никакой, ничей, нисколько) Дефис в неопределенных местоимениях пишется, если есть приставка КОЕ или суффиксы ТО, ЛИБО, НИБУДЬ. Если между приставкой и местоимением появляется предлог дефис не пишется (кое к кому)

1. Грамматика... является порогом всякого знания, не пере ступить через который невозможно. Чтобы читать книги не так, как читал их гоголевский Петрушка, надо учиться грамматике... (А. М. Пешковский.) Стиль публицистический, т.к. автор поднимает общественно значимую тему — важность знания грамматики, для текста характерна призывность, есть оценка автора, автор убеждает в том, что надо учиться грамматике Тип речи — рассуждение, т.к. есть элементы структуры текста ланного типа речи: тезис (Грамматика... является порогом всякого знания, че переступить через который невозможно), доказательство (Чтобы читать книги не так

как читал их гоголевский Петрушка), вывод (надо учиться грамматике...); к тексту нельзя сделать фотографию или картинку, его МОЖНО ТОЛЬКО ПОНЯТЬ Нужно ли школе «предложение»? Для пунктуации оно безусловно (уверенность), необходимо. Как известно (ссылка на источник сообщения), внутри сложного предло жения запятые ставятся не по интонационным признакам, а по признаку членения на те отрезки, которые называются «предложениями». Следовательно (способ оформления мыслей, указывает на вывод), ученик должен научиться быстро и планомерно находить эти пограничные пункты внутри сложных предложений независимо от интонации и даже иногда вопреки ей. (А. М. Пешковский.) Стиль научно-популярный, т.к. есть термины (предложение пунктуация), излагается научная информация о расстановке знаков препинания, нет субъективного мнения автора, но текст понятен широкому кругу читателей Тип речи — рассуждение, т.к. есть тезис (Нужно ли школе «предложение»? Для пунктуации — оно, — безусловно необходимо). аргументы (необходимо понимать, что такое предложение, и находить его границы, чтобы правильно расставлять знаки препинания), вывод (следовательно, ...) К тексту можно задать вопрос: почему необходим термин «предложение»? К тексту нельзя сделать фотографию или картинку, его МОЖНО ТОЛЬКО ПОНЯТЬ

И. Вводные конструкции — это слова, словосочетания предложения, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к тому, что он сообщает, или характеризует способ оформления мыслей Вводные — конструкции не вносят в — предложение дополнительных сведений, а только оценивают сообщение заключенное в предложении. К ним нельзя задать вопрос они не являются членом предложения Вводные конструкции могут иметь следующие значения уверенность (конечно, разумеется, бесспорно) неуверенность, предположение (кажется, может быть очевидно, возможно` различные чувства (к счастью, к удивлению, к ужасу) привлечение внимания, приглашение к соразмышлению (пожалуйста, извините, простите, послушайте) источник сообщения (по сообщению. .., по словам..., на мой взгляд, говорят) приемы, способы оформления мыслей (во-первых, значит следовательно, словом) ссылка на обычность излагаемого (как всегда, как водится по обычаю) оценка меры того, о чем говорится (самое большее, по крайней мере, без преувеличений) экспрессивность (смешно сказать, честно говоря, надо признаться)

1. Вводные конструкции выделяются запятыми независимо от места положения: Кажется, он не придет. Он, кажется, не придет. Он не придет, кажется 2. Вводные конструкции отделяются от предшествующих союзов (кроме А): Пошел дождь, и, конечно, мы никуда не поедем. Он дал слово. а следовательно, должен его сдержать 3. Два вводных слова разделяются запятыми: Впрочем может быть, ты прав 4. Не выделяется вводное слово в начале обособленного члена: Осенняя погода, к несчастью холодная, с частыми дождями, осложняла уборку