ГДЗ по Немецкому языку 8 класс учебник И.Л. Бим, Л.В. Садомова, Ж.Я. Крылова, Л.М. Санникова, А.С. Картова, Л.А. Чернявская номер 59

g) Просмотрите текст еще раз и ответьте Ha вопрос. Что характерно для школы Монтессори? Freie Wahl der Aktivitat: Die Schiiler wahlen ihre Aufgaben und Materialien selbststandig aus. Leon und Luisa suchen sich die Deutschlandkarten, Anna und Thea den Rechenrahmen, und Niko den Geologiebaukasten Selbststandiges Lernen: Die Schiiler arbeiten eigenverantwortlich und in ihrem eigenen Tempo. Sie kontrollieren ihre Ergebnisse selbst (Luisa tiberpriift Leons Lésung mit der Kontrollkarte) Vorbereitete Umgebung: Es gibt eine Vielzahl von Lernmaterialien und Aufgaben zur Auswahl, die in Regalen und Kasten bereitstehen Individuelle Férderung: Die Lehrerin geht auf die individuellen Bediirfnisse der Schiiler ет (sie hilft Luca, eine Aufgabe zu finden, die ihm Spa8 macht) Arbeit mit konkretem Material: Es werden haptische Materialien wie Karten Fahnchen, Rechenrahmen und Steine verwendet Dokumentation der Arbeit: Die Schiiler dokumentieren ihre Arbeit in Heften Свободный выбор деятельности: ученики самостоятельно выбирают задания и материалы. Леон и Луиза выбирают карты Германии, Анна и Теа математическую рамку, а Нико - строительный набор по геологии Самостоятельное обучение: ученики работают самостоятельно и в своем темпе. Они сами проверяют свои результаты (Луиза проверяет решение Леона с помощью контрольной карты) Подготовленная среда: на полках и в коробках лежат разнообразные учебные материалы и задания Индивидуальная поддержка: учитель учитывает индивидуальные потребности учеников (она помогает Луке найти задачу, которая ему нравится) Работа с конкретными материалами: используются тактильные материалы такие как карточки, флажки, арифметические рамки и камни Документирование работы: ученики фиксируют свою работу в тетрадях

Инклюзивная: интеграция учеников с разными способностями и потребностями Индивидуализированная: Возможность выбирать задания в соответствии со своим уровнем Партисипативный: вовлечение родителей и наставников в планирование обучения Независимая вальдорфская школа Ориентирована на практику: Обучение через конкретный опыт и деятельность (например, выращивание пшеницы, выпечка хлеба) Холистический: вовлечение всех органов чувств и всей личности Ориентированность на процесс: Сосредоточение на процессе обучения и развития. а не только на результате Благодарность: никаких оценок или отсидок Близость к природе: Обучение в школьном саду, наблюдение за природой Школа Монтессори Самоопределение: ученики сами выбирают себе занятия Независимые: Самостоятельное обучение в своем собственном темпе Индивидуализированная: Адаптировано к потребностям и интересам учеников Основанные на материале: Использование конкретных учебных материалов Либерализация: подготовленная учебная среда с разнообразными материалами Поддерживающий: учитель оказывает индивидуальную помощь и сопровождает учеников

C.59 №7 Обменяйтесь информацией из прочитанных текстов. Расскажите, что вам нравится, а что нет в альтернативных школах. Аргументируйте свои утверждения на основе прочитанного Schiiler A: Also, ich finde die Integrierte Gesamtschule ganz cool. Dass man sich gegenseitig hilft, ist super! Wenn man in Mathe nicht so gut ist, hat man trotzdem jemanden, der einem das erklart. Das mit Max im Rollstuhl finde ich auch gut Dass die sich kiimmern, ist wichtig. Ist aber man da nicht zu sehr auf die Anderen angewiesen? Was, wenn keiner einem helfen kann oder will? Und ist das mit den Eltern und Tutoren nicht ein bisschen viel? Ich will ja auch mal meine Ruhe haben Schiiler B: Ich finde die Waldorfschule am spannendsten. Das mit dem Brot backen und dem Feld bearbeiten, das klingt voll nach Abenteuer! Ich glaube, da lernt man wirklich was fiirs Leben. Und keine Noten? Super: Aber lerm ian da genug? Was. wenn man spater doch mal ‘ne Priifung machen muss? Oder aufs Сутпаз ши will? Und dauert das nicht total lange, bis man so ein Brot gebacken hat? Hat man da genug Zeit fiir andere Sachen? Schiiler С: Ich mag die Montessorischule. Dass man sich aussuchen kann, was man lernt, ist genial! Ich hasse es, wenn mir jemand sagt, was ich machen soll. Und die Materialien klingen auch cool. Kann die Lehrerin da wirklich jedem helfen, wenn jeder was anderes macht? Und ist das nicht voll laut, wenn jeder was anderes macht? Ученик A: Hy, я думаю, что интегрированная общеобразовательная школа это очень здорово. То, что вы помогаете друг другу, — это здорово! Если ты не очень силен в математике, тебе все равно есть кому ее объяснить. Я также думаю, что это хорошо, что Макс в инвалидном кресле. Важно, чтобы о нем заботились. Но не слишком ли много зависит от других? Что, если никто не может или не хочет помочь человеку? И не слишком ли много родителей и воспитателей? 9 также хочу побыть в тишине и покое Ученик Б: Вальдорфская школа кажется мне самой интересной. Печь хлеб и работать на полях - это же целис ириключсние! Я думаю, там действительно можно научиться чему-то на всю жизнь. И никаких оценок? Замечательно! Но достаточно ли знаний? Что, если потом придется сдавать экзамены? Или захочется пойти в гимназию? И разве не нужно много времени, чтобы испечь такой хлеб? Хватит ли времени на другие дела?

Ученик С: Мне нравится школа Монтессори. To, что вы можете сами выбирать, чему учиться, просто великолепно! Я ненавижу, когда кто-то говорит мне, что делать. И материалы тоже классные. Может ли учитель действительно помочь всем, если каждый будет делать что-то свое? И не очень ли шумно, если каждый делает что-то свое? C.59 №8 Давайте пойдем в школу! Ученик, учитель ... Как много зависит от того, как они понимают друг друга! Об этом нам рассказывает австрийская писательница Кристин Нестлингер в своем рассказе а) Прочитайте рассказ и вкратце расскажите: как мальчик учился у своего первого учителя? Почему обучение доставляло ему удовольствие позже? Эмануэль и школа По мотивам Кристины Нёстлингер Эмануэль - посредственный ученик. Он не отличается усидчивостью и ленью. Иногда он сидит на уроке и мечтает. Иногда он очень внимательно Слушает, хорошо отвечает, а потом говорит что-то умное. Одноклассники любят Эмануэля, но настоящих друзей у него нет. Он живет очень далеко от школы. Чтобы добраться до школы, ему приходится проезжать девять остановок на автобусе. А дружба не выдерживает таких больших расстояний Нужно иметь друзей под рукой. Эмануэль не очень-то ладит со своей учительницей. У нее злые глаза, и она недружелюбна к нему. Когда звенит звонок, мальчик очень рад, что ему разрешили пойти домой Но однажды - точнее, в четверг - Эмануэль приходит в класс и видит за столом другую учительницу. Она очень молода, у нее небесно-голубые глаза светлые волосы и семь веснушек на носу. Она добродушно улыбается Эмануэль счастливо сидит за своим столом все утро. Он не витает в облаках Он просто смотрит на новую учительницу: семь веснушек и небесно-голубые глаза. Он хочет быть внимательным и угодить ей. Всем детям в классе нравится новая учительница, но Эмануэль любит ее. Теперь ему нужно больше времени на выполнение ломашнего задания, потому что он делает его правильно и аккуратно Новая учительница напоминает ему покойную маму. У мамы тоже были такие небесно-голубые глаза, семь веснушек на носу, и она всегда была дружелюбной Wie der Junge bei seiner ersten Lehrerin lernte: Er lernte nicht besonders gut. Er war unaufmerksam, traumte oft und mochte die Lehrerin nicht

Nicht gefallt: Das ist die Schule, in der ist jeder sein eigener Lehrer. Ich verstehe nicht, wozu gehen sie in der Schule. (He нравится: Это школы в которых каждый учитель. Я не понимаю, зачем ходить тогда в школу.) Страница 59, упражнёнис 8. Мы приходим в школу! Ученики, учителя... Как много зависит от того, как они друг друга понимают. Об этом рассказывает австрийская писательница Кристина Нестлингер в своем рассказе а) Прочитайте рассказ и скажите кратко: как учился мальчик у своей первой учительницы? Почему потом учеба стала доставлять ему удовольствие? Эммануэль и школа в Эммануэль — ученик со средними способностями Он не особенно прилежен и он не особенно ленив. Иногда OH сидит Ha уроке и мечтает. Иногда он очень внимательно слушает, хорошо отвечает и тогда говорит что-то умное. Одноклассники любят Эммануэля, HO настоящих друзей у него нет. Он живет очень далеко от

чтобы нопасть в школу. А дружба не выдерживает таких больших расстояний. Друзей нужно иметь рядом. С учительницей Эммануэль не в очень хороших отношениях У нее злые глаза и ОНа неприве\лива к нему. Когда звенит звонок, Эммануэль очень рад возможности пойти домой Но однажды, а точнее говоря, в четверг, Эммануэль входит в класс и видит за столом другую учительницу. Она очень молодая и у нее синие глаза и светлые волосы, и семь веснушек на носу. Она приветливо смеется. Все время до обеда Эммануэль сидит радостный за своей партой. Он не мечлтасг НИ 0 чем Он только смотрит на новую учительницу: на семь веснушек и на синие глаза. Он хочет быть внимательным и понравиться ей. Всем детям в классе нравится новая учительница, но Эммануэль любит ее. Теперь ему нужно больше времени на домашние задания, так как он выполняет их абсолютно правильно и очень чисто Новая учительница напоминает ему его умершую мать. У мамочки были такие же синие глаза, семь веснушек на носу и она тоже всегда была приветливой Die erste Lehrerin hat Бб5е Augen und ist unfreundlich zu ihm. Eine’ andere Lehrerin ist sehr jung und _ hat himmelblaue Augen und blonde Haare ипа sieben Sommersprossen auf die Nase Ь) Прочитайте рассказ ewe раз и найдите высказывание о друзьях и о дружбе. Вы того же мнения или вы думаете по другому? Ich bin der Meinung, dass die Freundschaft nicht davon abhangt, wie weit man voneinander wohnt.(A считаю что дружба не зависит OT того, на каком расстоянии кто живет друг от друга)