ГДЗ по Литературе 6 класс учебник Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. номер 59

мечта-- - —-бви настроение поднимается вверх, появляет^- -^7-ая грусть, неоольшая ирония над собой, молодым (ведь стихотворение было написано спустя 20 лет после окончания войны). В последнем четверостишии мы снсеа витлим панораму войны, но в ней уже нет торжественной трагедииности: остаётся спокойное, чуть грустное понимание пережитого столкновения мечты и беды, юности и Войны Причём здесь имеется в виду не просто юность одного лирического героя, а юность всего фронтового поколения 2. Обратите внимание на обилие эпитетов в первом четверостишии. Можно ли понять эмоциональный настрой автора = =°*’у стихотворения, если прочитать вслух только эпитеты этого четверостишия? Эпитеты первого четверостишия: роковые, военные, фронтовые похоронные, эшелонные. По ним можно понять тему стихотворения и поймать одно из настроений — торжественную трагедийность войны 3. Как вы думаете, почему так много слов, обозначающих пространство, во втором четверостишии («просторно», «высоко» «с запада к востоку»)? В первых двух четверостишиях мы видим русскую землю как бы с высоты, в которой «Просторно. Холодно. Высоко». С востока на запад, к линии. фронта, идут бесконечные эшелоны с оружием боеприпасами, пополнением в войска. Колёса вагонов стучат на стыках рельс. Рельсы гудят от только что прошедшет^ по>>па. А с запада на восток по дорогам движутся беженцы Из районов, уже занятых фашистами, люди, у которых сгорели их дома. Многие семьи уже получили похоронки, то есть извещения 0 том, что мужья или сыновья погибли на фронте 4. С каким чувством вспоминает о себе юном поэт двадцать лет спустя? Он вспоминает о т-° —-- он молодой, что он мечтает о любви настроение поднимастся вверх, появляется легкая грусть, небольшая ирония над собой, молодым (ведь стихотворение было написано спустя 20 лет после окончания войны) 5. Попросите своих близких рассказать вам о стихотворен песнях, посв ых Великой Отечественной войне Много пес — --ихов писалось во время самой войны, во время походов, солдатами, партизанами. Хорошая песня помогала укрепить

дух и надеяться на победу. Известные песни "Катюша", "Синий платочек", "Грустные ивы", "Священная война" ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ Перечитайте поспеднее четверостишие. О ком, о себе или о целом поколении, говорит поэт? Прочитайте вслух первое и последнее четверостишия. Отличаются ли они по звучанию, настроению интонации? Если отличаются, то чем? Дайте развёрнутый ответ на этот вопрос Война уже успела пройтись по его лирическому герою - папень или после ранения едет в отпуск, или на долечивание, или возвращается в пекло Молодость берет свое: он кокетничает, представляя себя бывалым человеком — и солдатом, — демонстративно — прихрамывает. — И деталь ухаживания военного времени, делится с понравившейся девушкой пайком хлеба Никакие тяготы войны не в состоянии убить оптимизм молодости веру в победу, а смерть - пощадившая или ожидающая - заставляет острее чувствовать палость просто жить Это - анализ персжившего войну и постаревшего героя. Мне кажется он с грустью вспоминает молодость - свою и своего поколения Но интонация по сравнению с первым четверостишием меняется с печально-грустной на удивленно-констатирующую: "А мы такие молодые!" И окончания строк уже не протяжные (похорОнные, эшелОнные) а более энергичн' '^"Р^^^Ми, молодЫе). Восклицательный знак в конце стихотворения подводит итог воспоминаниям. Это ИМ молодым, выпало на долю отстоять Россию ФОНОХРЕСТОМАТИЯ 1. Каким настроением пронизано стихотворение Давида Самойлова? Как вместе с настроением меняется интонация актёра, читающего стихотворение? Первые два четверостишия рисуют. пепед нами безрадостную трагическую картину войны. Но дальше мы видим смену настроения лирического героя: он вспоминает о том, что он молодой, что он мечтает ^ т'обеи — настроение поднимается вверх, появляется легкая грусть, неоольшая ирония над собой, молодым (ведь стихотворение было написано спустя 20 лет после окончания войны)